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在美國，加州早在幾年之前就將編程納入小學階段的基礎課程。孩子們不是從“代碼”學起，而是從“玩中編程”開始，做小游戲、搭動畫、設計互動角色，在過程中自然掌握邏輯與表達。
在英國，孩子從5歲起就開始接觸編程課，被稱為“數字時代的第二語言”。不是為了讓他們成為程序員，而是讓他們懂得如何與AI和技術共處。
而在芬蘭，編程教育的核心不是技術，而是“思維方式”。他們認為：孩子不需要知道所有答案，而是要學會怎么通過試錯解決問題，這才是未來社會真正需要的能力。
反觀國內，近些年奮起直追，目的就是為了跟上全球的趨勢。
只是國內少兒編程畢竟剛起步，家長在選擇課程的上就得多費心思，別到時候錢花了，時間浪費了，孩子還什么都沒學到。
首先，只講概念、不動手實操的課程，不適合孩子！
少兒編程不是讓孩子死記硬背代碼，而是要在動手中理解“因果”、“邏輯”、“解決問題”的過程。
有些課程講了很多“什么是算法”、“什么是循環”，但孩子回家一上手就懵，連Scratch積木塊怎么拼都玩不順暢。
其次，教師不穩定、頻繁換人的課，不要選！
尤其是6-10歲的孩子，對老師的依賴感是很強的。如果一節課一個老師、幾周換一個班主任，孩子很容易產生抵觸情緒。而且這也意味著這家機構不夠“穩定”。
那么，一門好的少兒編程課應該是什么樣的？
適齡內容設計→Scratch圖形化編程啟蒙，編程基礎+趣味創作并重
項目驅動教學→讓孩子邊學邊做，在“做中學”中理解邏輯、培養思維
小班教學→老師能關注到每個孩子，建立穩定的教學關系
科學教學體系→按階段推進，有目標、有反饋、有成就感
少兒編程不只是“學代碼”，更是培養孩子面對未來的底層能力
邏輯思維、動手能力、項目意識、數字素養……
這些才是孩子真正會受用一生的能力。
選擇愛因森少兒編程的原因很簡單：
老師有真實教學經驗，懂得和孩子互動，不照本宣科；
每次課程都有項目成果展示，孩子能看到自己“做了什么”；
課程分階段進階，不會一上來就講“技術”，而是從游戲、動畫啟蒙，慢慢深入
最重要的是，愛因森不是“教工具”，而是“教思維”。
選對一門編程課，也許不是你能給孩子最貴的教育，但一定是最有價值的選擇。
